宜宾县草堂初级中学校单设于1997年8月，是一所全日制公立初级中学。学校座落于白花草堂初中教学楼镇与孔滩镇之间的草堂办事处，学校占地12亩，有700多名在校学生，38名教师。其中，高级教师2人、中学一级教师15人；本科毕业21人，正在参加本科学习10人。学生在各类竞赛中获得国家级奖励的有8人次，获得省级奖励的达16人次，获县级奖励达23人次。其中我校98级毕业学生程雪涛考取清华，1995级毕业学生郭小峰考取清华大学，2004级毕业学生严常海考取浙江大学。在一个乡村中学来说，实属不易。建校以来，年年获镇一等奖，获县级教学“一等奖”两次，县级教学“优胜单位”一次；获市教学“一等奖”一次；2007年教学成绩总评居全县第二位，荣获市一等奖。学校先后被授予市级“校风示范校”、“绿色学校”；县级“精神文明单位”、“两基先进单位”、“德育先进集体”、“安全文明小区”、“平安校园”、“法制示范校”等荣誉称号。
办学理念是学校办学的理性思考，是学校的精神和价值追求，是学校发展的灵魂。我校在承传学校办学优良传统的基础上，明确提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念。
学校领导起表率作用，深入基层、深入一线；亲民爱民，同教师打成一片；以平等的身份与教师沟通交流，为教师提供一个良好的工作环境，引导教师处理好领导与教师、教师与教师、教师与学生、教师与社会之间的和谐关系，使全体教师渐入“心往一处想，劲往一处使”的情境。草堂初中对教师政治、思想、生活上全面关心。学校管理科学、规范，办事公平、公正，形成校风正、教风严、学风浓的良好局面。
为学生终身发展打牢基础。以“培养创新精神和实践能力”为核心的育人理念，树立“以生为本”为学生终身发展服务的观念，让学生的才智得以发展，以真正适应将来社会发展的需要。
为学生全面发展创造条件。作为学校在加强学生智育的同时，切实关心、尊重、爱护、理解、信任学生，促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展。
为学生个性发展拓展空间。学校应面对所有学生，根据学生的个性特点，因材施教，充分挖掘其潜能，让每个孩子的个性特长都能得以发挥发展，成长为对社会有用的人才。
总之，学校教育管理，必须遵从以人为本的理念，以教师和学生为主体，贯彻人本思想，实现教师与学生的和谐发展，达到培育人，发展人的终极教育目标。
学校管理系统：
决策系统:在民主、科学、依法基础上由职代会（或行政集体）决策。
执行系统:职能处室、年级组、教研组相互配合支持。
监督系统:学生、教师、家长行风评议员参与，由党支部、教代会落实。
反馈系统:工会、教代会与学生自主管理的学生会有机结合作好反馈。
学校管理体系：
校长—分管行政—年级组长—班主任—任课教师—学生。
学校管理三结合：职能管理与目标管理相结合；直线管理、交叉管理与自主管理相结合；教研组、备课组、年级组、职能管理与全面管理相结合。
督促教师提质量：
坚持专课专用，教师要严格按照课表上课，不得任意停课、调课，按时上课、下课，禁止拖堂。
各班对学生课前常规，课中表现，课间活动等作出细化规定，由行政值周督导检查。
每月进行教学常规检查，及时通报检查结果。
建立起符合教师和学生发展的目标多元、形式多样的评价体系，使教师和学生都能客观、全面地了解自己，体验成功，弥补不足，明确努力方向。
（一）教师专业化发展多元评价
生龙活虎1、自我评价（1）按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价。
2、学生和家长评价。
采取每学年两次让家长、学生通过自己的观察，直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价；将家长请进课堂，对教师的教学进行评价。学生和家长参与评价的方法通过调查、问卷和访谈的方式进行，收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。
3、同事评价
通过对教师的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法。
4、管理者对教师的评价
学校领导对教师的教研课、优质课比赛，听课评课，收集教师课堂教学信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价。
（二）学生素质发展多元评价
1、变“分数唯一”为“指标综合”
2、变“主体单一”为“全员参与”
3、变“选拔淘汰为主”为“激励发展为主”
逐步实现对学生道德素质、心理素质、学业成绩、活动表现等进行全面评价。
今天，草堂初中正以矫健的步伐向我们走来，每个个脚步都见证着它的辉煌。